SESIÓN 9: Sensibilización contra el maltrato entre iguales: bullying.

• Objetivo:
• Sensibilizar e informar a los alumnos sobre el maltrato físico y psicológico deliberado y continuado que puede reciber un niño por parte de sus iguales en caso de acoso escolar.
• Desarrollo de la actividad:
• Trabajo en grupo.
• Tiempo aproximado: 50 minutos.
• Material necesario: noticia de El País.

Orientaciones metodológicas:

Erradicar el acoso escolar es posible. Si se sospecha que existe hay que actuar. Y más en estas edades, cuando el daño, tanto físico como psicológico, es mayor. Puesto que los alumnos están atravesando por un período de cambios, son más vulnerables a este tipo de actitudes.

En esta actividad, el tutor comenzará leyendo la siguiente noticia:

A continuación, se pedirá a los alumnos que enumeren términos que los alumnos asocien al bullying o acoso escolar. Un alumno (o el propio tutor) escribirá en la pizarra los conceptos o  ideas que digan los alumnos. Se dividirá la clase en grupos de 5 ó 6 personas que intentarán realizar una definición de bullying a partir de los términos escritos en la pizarra. Se designará un portavoz que leerá la definición de cada grupo. Por último, para finalizar la sesión, cada grupo entregará por escrito  la definición que han desarrollado del bullying al tutor.

Valores que resalta:

• Aceptación y respeto del compañero. (Aprender a vivir juntos).
• Debate en grupo para obtener una definición que consideren correcta y unánime sobre el acoso escolar (Aprender a vivir juntos).

Material adicional:

• Noticia de El País.

SESIÓN 10: Fomento del compañerismo.

• Objetivo: 
• Hacer a los alumnos partícipes de las ideas que sus compañeros y ellos mismos tienen sobre el compañerismo.
•  Desarrollo de la actividad:
• Trabajo individual.
• Tiempo aproximado: 50 minutos
• Material necesario: Material de escritura

Orientaciones metodológicas:

En esta actividad, el tutor comenzará preguntando a sus alumnos sobre qué características  piensan que pueden definir a un buen compañero. Uno de los alumnos (o el propio tutor) escribe las palabras clave en la pizarra. A continuación, se pide a los alumnos que piensen en un comportamiento que hayan tenido hacia un compañero (o unos compañeros) y que hayan tenido hacia él o ella, que pueda definirse como de "ser buen compañero". Se pide que redacten dichas situaciones sin especificar nombres, pero realizando una valoración de cómo se sintieron. Por último, el tutor enseñará a los alumnos un fragmento de la película Coach Carter.

Valores que resalta 

• Análisis autocrítico de los conceptos previos sobre el compañerismo (Aprender a ser)
• Respeto al prójimo y aceptación de la idea de que el trabajo en grupo es necesario en la vida cotidiana (Aprender a vivir juntos)

Material adicional

• Proyector, ordenador y conexión a internet.

 

SESIÓN 11: Preparación de la primera evaluación

• Objetivo: 
• Que los alumnos tomen conciencia de cómo distribuyen su tiempo de estudio, teniendo para ello en cuenta las actividades extraescolares que realicen.
• Que sean capaces de desarrollar una sesión diaria de estudio.
• Que sean conscientes que no pueden dejar lo que menos les gusta para el final.
• Que tengan un control del tiempo empleado en el estudio.
• Desarrollo de la actividad: 
• Presentar la sesión explicando los objetivos de la misma. 10 minutos.
• Diálogo sobre las condiciones óptimas para el estudio. 15 minutos.
• Realización de las hojas de trabajo. 25 minutos.
• Tiempo aproximado: 50 minutos.
• Material necesario: Hojas de trabajo.

Orientaciones metodológicas
El tutor comenzará la sesión comentando los objetivos que se pretenden conseguir. Se abre un diálogo con los alumnos para que hagan aportaciones sobre las condiciones ambientales que requieren el estudio. Un alumno puede ir recogiendo en la pizarra los aspectos tratados. A continuación el tutor realizará una breve síntesis de lo debatido y aportará aquellos datos que no hayan sido recogidos por el alumnado. A continuación se entrega a los alumnos y a las alumnas las hojas de trabajo para que realice su horario personal. Igualmente se entregará la "Gráfica del estudio" para hacer un seguimiento del mismo.

Comenzaremos explicando los objetivos de esta sesión y explicando a los alumnos cómo pueden preparar los exámenes y algunos consejos para tomar apuntes. Para ello vamos a utilizar la ficha de información para el alumno

Valores que resalta 

• Mejora del estudio, convirtiéndolo en algo más productivo y eficaz (Aprender a hacer).

Material adicional

• Se incluye un cuestionario personal.

Material obtenido de:

Acción tutorial en la E.S.O., actividades de tutoría, tercer curso.

Consejería de Educación y Ciencia. Dirección General Orientación Educativa y Solidaridad.

Junta de Andalucía.

SESIÓN 12: Prevención de conductas violentas, violencia de género.

• Objetivo: 
• Sensibilizar e informar a los alumnos acerca de la violencia de género.
• Desarrollo de la actividad: 
• Charla especializada de un colaborador externo.
• Tiempo aproximado: 50 minutos.
• Material necesario: Material de escritura

Orientaciones metodológicas

Con motivo de la celebración del Día Internacional contra la Violencia de Género, se pretende poner en marcha una serie de conferencias en el instituto a cargo de la Cruz Roja o el Instituto de la Mujer. Este programa tiene como fin que los adolescentes, en concreto los alumnos de 4º de ESO, comprendan los mecanismos de reproducción de la violencia contra las mujeres e inculcarles valores que fomenten la igualdad entre sexos. La sesión consistirá en una charla preventiva sobre estos temas.

La educación es la clave para prevenir y erradicar la violencia contra las mujeres; en estas charlas, los jóvenes aprenderán a discernir el buen amor del mal amor así como a detectar los síntomas de la violencia y abuso contra la mujer. Las charlas tienen los siguientes objetivos: comprender los mecanismos universales de reproducción de la violencia contra las mujeres; desmitificar los prejuicios acerca de las causas y los perfiles de esta violencia doméstica; abordar el análisis de los ciclos de violencia en la pareja; ampliar el concepto vulgarizado de maltrato o de violencia doméstica, y proponer algunas acciones prácticas para neutralizar y corregir este tipo de violencia tanto para hombres como para mujeres.

Valores que resalta 

• Aceptación y respeto propios (Aprender a ser)
• Fomentar la empatía entre el alumnado atendiendo a la diversidad de género. Aceptación y respeto del prójimo (Aprender a vivir juntos)

Información obtenida de:

Cruz Roja Juventud:

http://www.cruzrojajuventud.es/portal/page?_pageid=1139,16257672&_dad=portal30&_schema=PORTAL30&p_codigo=1522

Instituto de la Mujer:

http://www.injuve.es/convocatorias/actividades

SESIÓN 13 y 14: Autoconcepto y autoestima.

• Objetivo:   
• Se busca que cada alumno sea capaz de potenciar la autoestima personal y reforzar el propio conocimiento de sí mismo.
• Que el  alumno comunique aquellos aspectos positivos de la propia personalidad que uno considera más importantes.

• Desarrollo de la actividad:  
• En la primera sesión el trabajo será individual, seguida de una puesta en común.
• En la segunda sesión, el trabajo se realizará en grupos de 6. Se llevará a cabo un cuestionario individual y de carácter anónimo.

• Tiempo aproximado: 1 hora 40 minutos (50 minutos para la primera sesión, repartidos por igual entre el trabajo personal y la puesta en común y 50 minutos para la segunda).

• Material necesario: Cada alumno necesitará una cartulina grande para hacer un mural, (uno por cada alumno), y el material necesario para realizar dicho mural. Para la segunda sesión harán falta seis hexágonos grandes (uno por cada grupo) cortados en seis trozos.

Orientaciones metodológicas

En la primera sesión, cada alumno realizará su propio escudo de armas, su propio escudo personal. En él deben representarse aquellos aspectos de su propia personalidad que considere más importantes, y que sean positivos, como por ejemplo:  

1. Lo mejor que cada uno cree haber conseguido. 
2. La cualidad personal de la que cada uno está más satisfecho.
3. La afición o aficiones que uno más estima de sí mismo.
4. Los objetivos que quieran cumplir y que consideren más importantes.

Sólo pueden representarse cosas positivas, y puede hacerse mediante el dibujo, fotos, recortes de revistas, periódicos, etc. Se dividirá el escudo en tantas partes como aspectos se quieran representar. Una vez terminados, se da un tiempo para que los alumnos examinen los trabajos, paseando en torno a la clase y fijándose en ellos. Posteriormente, se abre el diálogo sobre estos temas:

1. Aspectos de algún trabajo que no se entiende.
2. Qué aspectos de algún compañero me han llamado la atención.

En la segunda sesión se divide la clase en grupos de seis. Se entrega a cada grupo seis hexágonos de 25 cm de lado, cortados en seis partes cada uno. Cada uno de los trozos lleva en el reverso un número.

Se entrega a cada miembro del grupo los seis trozos del hexágono que llevan el mismo número. Se escoge una persona de cada grupo, y el resto ha de escribir todas las cualidades positivas  y reales que se le ocurran sobre esa persona, dejando unos momentos de reflexión personal antes de escribir. Cuando todos han terminado, cada uno dice las cualidades que ha puesto, y entrega su trozo de hexágono. Se repite con cada uno de los alumnos hasta haber pasado por todos los miembros del grupo. Seguidamente, se les entrega un pequeño cuestionario personal y anónimo para que puedan realizar una pequeña reflexión:

1. ¿Cómo ha resultado el ejercicio? ¿Ha sido fácil? ¿Difícil? ¿Agradable? ¿Embarazoso? ¿A qué ha sido debido?
2. ¿Habéis descubierto cualidades que no conocíais en algún compañero?
3. ¿Habéis descubierto cualidades que no conocíais en vosotros mismos?
4. ¿Os ha costado mucho encontrar cosas positivas que escribir de vuestros compañeros? ¿A qué es debido?

Por último, se muestra a la clase un fragmento de la película En Busca de la Felicidad:

 

   

Valores que resalta 

• Aceptación y respeto de sí mismos. Descubrimiento de cualidades que no creían poseer (Aprender a ser).
• Respeto y valoración de los compañeros (Aprender a vivir juntos).
• Desarrollar la comprensión del otro, respetando los valores de pluralismo (Aprender a vivir juntos).

Material adicional

• Ordenador, proyector y conexión a internet para ver el fragmento de la película arriba citada.
  Material obtenido de:
  Tutoría con adolescentes. Juan José Brunet Gutierrez y José Luis Negro Failde

SESIÓN 15: Reunión post-evaluación.

• Objetivo:
• Se pretende potenciar la participación del alumnado en la valoración de su aprendizaje.
• Se analizará dicho proceso con el fin de detectar posibles fallos e introducir mejoras.
• Se recogerán las inquietudes del grupo para llevarlas a la sesión de evaluación.
• Finalmente, se plantearán propuestas al profesorado para solucionar posibles
• problemas del grupo.
• Desarrollo de la actividad: 
• Charla sobre los resultados de la evaluación 1.
• Realización de una ficha sobre motivación hacia el estudio.
• Tiempo aproximado: 50 minutos.
• Material necesario: Ficha sobre motivación, material de escritura.

Orientaciones metodológicas
El tutor explica los objetivos de la actividad, insistiendo en la importancia de que se realice una evaluación honesta del trabajo realizado. Cada alumno completa su hoja de trabajo en la que realiza una reflexión sobre su trabajo durante el trimestre, los posibles errores y las posibles soluciones. A continuación, se reúnen en pequeño grupo y contestan a las cuestiones de la hoja de trabajo en grupo. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarán los  puntos  del  documento  tratado  y  se  abrirá  un  turno  de  palabra  para  cualquier comentario que se quiera añadir. Cuando exista alguna reclamación del alumnado sobre algún área en concreta, el profesor debe conocerla con anterioridad a la sesión de evaluación. Por  último  el  tutor  y  el delegado  realizan  el  informe  para  la  sesión  de evaluación.

Valores que resalta

• Realizar una crítica constructiva hacia ellos mismos (Aprender a ser).
• Fomentar la motivación de los alumnos como medio para la consecución de sus objetivos (Aprender a ser).

Material adicional

• Se incluye fichas de trabajo que ponen de manifiesto la autocrítica del trabajo realizado durante el primer trimestre.

Material obtenido de:

Acción tutorial en la E.S.O., actividades de tutoría, tercer curso.

Consejería de Educación y Ciencia. Dirección General Orientación Educativa y Solidaridad.

Junta de Andalucía.